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作者︰test
發表時間︰2009/12/14 下午 06:10:49
轉載【立報】2009.12.13 【記者胡慕情台北報導】教育部大力推動「有品運動」,但是品格怎麼教?有沒有標準?全國中小學校長協會11日舉辦「品格高峰會議」,分享北縣學校的做法:「感動、以身做則、學會判斷。」
中華民國中小學校長協會理事長張榮輝表示,職棒打假球、動新聞的事件都讓家長老師相當憂心,北縣禁止孩子看動新聞,但動新聞一定是犯罪教學嗎?新莊國小校長吳順火分享和體育系學生討論職棒打假球時,學生覺得不能怪球員,「因為不打假球可能被打死」;三重一位醫生濫用類固醇被舉發,「但他很無奈,因為病人要求病要快點好。」
什麼是品德教育
生活充滿無限選擇、事件情境永遠有變化。吳順火主張「學會判斷,比給予正確答案還重要」吳順火指出,時代變化迅速,違法亂紀比比皆是,幫助孩子從小建立價值判斷確實重要。
但是,他批評,小學教育已被形式、分數主義干擾,教師的填鴨、權威、情緒失控也會影響孩子。他主張,老師與領導者必須重新思考:「什麼是品德教育?」
吳順火認為,品德教育必須落實在生活中,「只要簡單踏實就好,不該流於形式。」他委婉地說,品德教育由上而下推動,不免有「選拔特優學校」的形式,可能產生「為品德而品德」的狀況。他直指,品德教育不須花大錢,流於形式反而失去品德教育的核心價值。
北縣學校決定自主「由下而上」,結合宏達文教基金會的資源,組成「品德教育小組」,從教材和教法著手,方便教師使用與自我調整,不但出版了教學手冊、導師手冊、品德教學影帶,更設立資源網站(http://163.20.6.16/),教師可在網站找到所有教學資料。
「品德教育小組」先由「品德教育在北縣促進方案實施計畫」中選出公德、尊重、責任、誠信、合作、感恩、正義、關懷、助人(今年將改成孝悌)與省思10個德目,將德目融入學校活動如誠實教育、敬孝月、社區服務等。
與生活小事結合
吳順火強調「品德與生活要結合」,鼓勵學校行政部門每月固定提示中心德目,佈置教學環境。他不建議教師舉辦太多活動,不妨結合九年一貫綜合領域課程,將生活中與品德相關的一切做為教材。
興南國小教師羅素華搬家時,看到一株瀕死的木瓜樹,她帶領全班同學去探望木瓜樹,詢問同學要不要照顧木瓜樹?經過討論,全班決定救樹,把樹扶正、殷勤澆水與施肥,木瓜樹漸漸成為全班重心。
隨著木瓜樹恢復健康,孩子希望看到花開。羅素華和孩子便問:「木瓜啊你愈長愈好,何時要開花?」數天後花開了,讓孩子感受到生命的喜悅。花開後孩子盼望木瓜樹結果,卻發現開的花是公花。「雖然有人說,只要在木瓜樹釘3根釘子就好,但孩子決定不要這樣,因為想『尊重』萬物。」吳順火說,這就是生活小事與品德結合的案例。
張榮輝指出,品德教育一定要是多元整合與系統化,除了須要實施策略,更不能忽略「提升教師專業知能」與「以身作則」。他鼓勵教師正向思考,因為教師的行為準則都深深影響孩子,正向思考會激發解決問題的企圖心與寬容的心。
先打動孩子的心
興南國小校長李春芳和學校老師改編《佐賀的超級阿嬤》與《水蜜桃阿嬤》成為《無敵阿嬤》,這部動畫描述失親的一位男孩到山上與阿嬤生活的故事,探討隔代教養與單親家庭的處境。
「感動是實施品德教育的關鍵點,沒有感動就不會想了解。」李春芳認為,現今孩子接觸的節目多以娛樂消費為主,缺乏典範,讓孩子有所感動,才會願意接觸核心價值;透過動畫,部分老師也會思考自己對待弱勢孩子的態度。
吳順火進一步表示,老師絕對是推動品德教育的重要人物。「老師要做孩子的典範。」他以孩子打掃校園經常亂掃為例,孩子亂掃,一來是不懂方法,二來是老師要求打掃時間結束一定要回教室。
有一次,吳順火把學生留住,先請她們估算掃好地要花多少時間?「大概15分鐘。」吳順火脫下錶請學生替他計時,結果他只花了2分鐘就掃好。他問孩子看到什麼?「專注。」還有呢?「校長由外往內掃。」吳順火也曾讓緩起訴者到校和孩子分享經驗,讓孩子看到不同選擇的結果。
吳順火表示,教育不再是「行為學派」當道。對待孩子不妨使用「認知學派」的方式,推動品德,只要確立核心目標與內容、營造孩子可以學習的環境,調整自己的教法,孩子就能自然而然地學習
作者︰test
發表時間︰2009/12/15 下午 09:31:21
說比唱好聽 現在家長各種背景都有,更有些是我們不敢惹 不敢碰的... 他的子弟你敢碰.? 朱大副院長說品格教育做不好會亡國,誰不知ㄚ? 我真想請他來教育現場來指導我們..............教給我們看看.
作者︰test
發表時間︰2009/12/15 下午 09:35:03
校園霸凌有多嚴重,兒福聯盟針對國中小學做出最新統計,10個孩子裡竟然有6個會受到程度不等的欺凌,包括了暴力傷害、口頭恐嚇威脅和網路謠言,華視新聞也找到曾經被霸凌的小學生,他和同學起口角,下課就被叫到廁所恐嚇,讓他一度很害怕上學。 華視新聞實際到校園訪問小學生幾乎一大半都有這樣的經驗。霸凌的情況有多普遍,兒福聯盟針對國小、國中的學生做統計,10個人裡面就有6個有被霸凌的經驗,而所謂的霸凌除了肢體暴力、口頭恐嚇、威脅也都算,而現在比以前更嚴重的情況就是網路散播辱罵和謠言,最讓人防不勝防,言語上的暴力傷害最普遍也最廣泛,現在校園霸凌卻已經躍居變成家長最擔心的問題,專家學者呼籲老師和家長一定要多關心小朋友的情緒變化,針對霸凌兒童作輔導並且給予適當的處罰,雙管齊下比較能達到阻絕校園變成黑社會。(完整影音新聞請見:http://news.cts.com.tw/cts/society/200912/200912140363663.html)
作者︰test
發表時間︰2011/6/4 下午 11:24:52
又是打高空,到現在做了哪些?
作者︰test
發表時間︰2011/7/2 下午 08:22:15
又是老師 笑死人 髒話都是跟老師學 偷竊都是跟老師學 打架都是老師唆使 飆車都是老師約的 肚子大都是老師搞的
作者︰test
發表時間︰2011/7/6 下午 03:52:12
品德不難教
作者︰test
發表時間︰2011/7/6 下午 04:35:53
老師都有掃給學生們看,多次示範 若學生還是我行我素,怎麼辦? 永不放棄,看著他掃,不斷示範 有看有掃,沒看的地方,準完蛋 只好每天輪著看。 結論,就當是在減肥吧!
作者︰test
發表時間︰2011/7/6 下午 07:36:29
真是搞不清楚, 為什麼以前的老師與校長, 從來不必去研究、去證明什麼才是”品格教育”, 為什麼現在連校長都在鑽研這個議題? 許多自以為教育專家的”先進們”, 您不常也以”身教重於言教”掛於嘴邊, 說:”教育之道無它,惟榜樣而已”, 但我真的想請諸公們,摸摸良心, 您真的足以為孩子們的表率嗎? 如果心不會忐忑難安, 那我再問您: 您是否做到改變學生之前先改變老師? 改變老師是最難的,但你花了多少的時間? 你認為一場精彩的演講是為了得到個人的風采, 還是有自信因此而改變一位不適任教師? 如果時間真得太多,請身體力行, 有時過多的言語,會讓教育變得虛幻, 如果你真的敢, 我願意調到你的學校,也請你還原於教師的身份, 我想與你比一比,看哪一班的品格比較好, 如果我教輸你, 我回家種田,從此不碰教育; 如果你輸了, 我只想要你為自己的失敗自慚, 然後回到校長室, 繼續你的榮華富貴。 我好懷念小時候的校長與老師們, 人格教育根本不必教, 因為他們本身即是典範。 敢挑戰的 請留言
作者︰test
發表時間︰2011/8/2 下午 08:45:07
<DIV class=plainMail>高雄市政府教育局反霸凌不要只剩下一張嘴!
學生出了問題,學校應該要教育,而不是當「垃圾」,把學生掃地出校,學校亂搞,教育局總要管一管,而不是只剩下一張嘴。
學生在A校出問題,A校要負責處理,就算要轉到B校,也要在A校完成輔導、管教、懲處的程序,而不是威脅轉校卻什麼都不處理。
當學生需要轉換學習環境,由A校轉到B校,建議學生、家長和A、B兩校輔導人員要共同出席轉銜會議,站在學生尋求最佳方案。
100年04月12日,自由時報報導:【無總量管制 學校年增近30位問題學生】、【教育主管機關 應正視問題】,教育局對這問題難辭其咎!
教育局主任秘書王進焱唱高調:『若有學校以總量管制篩選學生,不但違反規定、觀念也嚴重偏差,會請主管科加強列管。尤其「轉換學習環境」的目的在於輔導,未來將評估採取學生轉換環境但不轉學籍的做法。』
這就是「高雄市政府教育局」!標準的「官僚」語氣,問題上報了幾次,還在說「若有」,而不是面對,還推給主管科「列管」,不知道列管什麼?列管問題學生?還是問題校長?
還有,王進焱提出:『採取學生轉換環境但不轉學籍的做法』,好好笑!標準的何不食肉麋?「轉換環境」把學生踢出去,「不轉學籍」學校更無籌碼,問題只會更大條!
陳菊大市長,蔡清華大局長,反霸凌不是口號,跟著人家喊一喊就算了,要從基層和細節做起,如果教育局抓不到問題,解決不了問題,問題只會更嚴重!
PS.高雄縣市合併之後,高雄市教育負面新聞不斷,教育局、學校、學生經常出問題上報,高雄市教育怎麼啦?!
●●●1000412自由時報的報導●●● ================================================================================ 教育主管機關 應正視問題 自由時報 2011年4月12日/星期二 AA1版高雄都會新聞 記者朱有鈴/特稿 才因吸毒勒戒、理著光頭的學生,一回到校園又故態復萌,一看到訓導人員走近,立刻翻越兩公尺的圍牆離開。 經常菸酒不離手的學生,常因宿醉而缺席,面對老師詢問,阿嬤說:「他昨天喝太晚啦!有什麼辦法。」 經常打架、跟老師嗆聲的學生告訴老師:「我還未成年,你拿我沒辦法,就算到了法院,法官也會再給我機會,你自己小心點!」 難道非要等到有老師因為無助、無力而尋短,我們才願意承認,現在的校園問題不是單靠老師之力、不是靠愛心和誨人不倦的熱忱可以解決。 教育主管機關坐視問題學生被集中到少數學校,對原學校學生、老師、需要更專業協助的學生都是傷害。
──────────────────────────────────── 【牛奶瓶報報】 發信人:劉亞平 電子郵件:milklyp@ms69.hinet.net ※歡迎推廣訂閱:http://www.kcta.org.tw/maillist/maillist.aspx ※牛奶瓶報報(過往電子報)網址:http://www.kcta.org.tw/milkping/milk.aspx ※若要停止訂閱電子報,請寫信給發信人,我們將為您處理。 </DIV>
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