作者︰peng
發表時間︰2008/7/30 下午 02:59:12

桃園縣教師會新聞稿

五星級縣長不該苛待資源弱勢的學校！

縣長五星級，原住民學校「唔省錢」

馬總統「平衡教育落差，實踐公平正義」，朱縣長？

復興鄉的小校會是下一個總爺國小嗎？

桃園縣97年度校長布達交接典禮訂於97年7月30日（星期三）上午10時整於縣府地下二樓大禮堂舉行，看似歡樂的背後，卻很少人知道桃園縣有ㄧ大群孩子盼不到一個專屬於他們的校長！

自朱立倫縣長91年上任至今，每年的校長遴選，「復興鄉」的小學似乎就像是被縣政府遺棄的鄉鎮，幾乎每年要維持一半以上的孩子沒有專屬的「校長」！

●    依法，校長應為「專任」。
按國民教育法「第九條 國民小學及國民中學各置校長一人，綜理校務，應為專任，並採任期制。」
復興鄉的各小學與其他鄉鎮市的國小ㄧ樣是各自獨立的學校，既然不是「分校」為什麼不能擁有專任的校長？這些法律，朱立倫縣長怎麼可能不知道？結果，復興鄉竟然有學校在朱立倫縣長任內有長達五年都沒有專任校長！且這五年，每年皆維持近一半的小學沒有專任校長，孩子們不禁要問：請問朱立倫縣長：我們學校為什麼沒有校長？（請見附件【復興鄉國小校長異動情形】）。

●    馬總統「平衡教育落差，實踐公平正義」，朱縣長？
對照馬英九總統教育政策之「九、平衡教育落差，實踐公平正義：…為弭平城鄉及社經地位的差距，改善弱勢族群、原住民教育處境，並協助新移民家庭適應台灣社會，以及保障身心障礙者就學權益，我們將特別針對此等弱勢族群聚居及偏遠地區（包括花蓮、台東、屏東、南投等原住民人口集中地帶，以及澎湖、金門、馬祖、蘭嶼等離島）加強教育經費的投資。」（詳見【附註】），朱立倫縣長對待資源弱勢的復興鄉原住民小學，恐怕要算「踐踏法治、殘害偏鄉小校的教育品質」！

●    縣長五星級，原住民學校「唔省錢」（閩南語：有省錢）！
復興鄉的校長必須有人要兼任兩校的問題從92年就發生，算算到今年都已經六年，相當一個國小的小朋友從入學到現在，都要畢業了！
這些年來媒體不斷的關心報導（詳見【校長兼任問題多媒體整理】），當地家長也都憂心、議員也提出質詢；「93.8.7桃園縣教育局代局長張明文說，今年由於候用校長人數不足， 校長兼任情形才大幅增加。若地方對兼任一事存有疑慮，教育局將在明年度視情況進行調整。」結果，事隔多年，張明文一路從副局長、代局長，作到教育局長、教育處長，而復興鄉校長兼兩校的情形不但沒有解決，還更嚴重，每年桃園縣政府的理由不是拿「實驗」來作搪塞，就是拿「候用校長不足」來蒙混，一年騙一年，今年的候用校長還是沒有補足！
若不是為了省錢何需陸續合併校長職務，山地鄉國小校長何需兼任另所國小校長？看看「桃園縣政府97年度預算執行節約措施」寫著「(一)裁併小型學校撙節經費。」，真的怵目驚心──原來五星級縣長是這樣節約經費、蠶食鯨吞原住民小校的？！對照馬總統教育政策「弭平城鄉及社經地位的差距，改善弱勢族群、原住民教育處境」，真的很諷刺！我們認為原住民小校與文化不該成為五星級縣長的「消費品」！更不該一邊消費、一邊矇騙！

●    五星級的縣長不該苛待原住民的小校！
復興鄉小校，很多校長都是第一次當校長就兼兩校，很多校長敢怒不敢言：「大校要辦的公文、活動、評鑑…，我們沒有ㄧ樣少的！」這樣辦教育的品質如何？明眼人都清楚。
我們想請朱縣長說說看：「如果每一個學校要有專任校長很重要，那麼，為什麼復興鄉原住民的學校就不重要？」「如果復興鄉的小學有沒有校長都ㄧ樣可以讓學生有書唸、有營養午餐可以吃，那麼請問，為何平地的小學不比照辦理，校長減半，節省經費？」

●    五星級朱立倫VS二星級蘇煥智──復興鄉的小校會是下一個總爺國小嗎？
有些家長擔心學校被兼之後，將踏上裁撤或合併之途；地方人士則認為，學校存在有助保存原住民文化，若斷然裁併，很可能導致山地文化沒落。以高坡國小為例，其學區涵蓋斷匯、高坡、大灣、內奎輝、雪霧鬧五部落；雖然幅員廣大，但向來是地方文化保存重心。很多人都擔心，復興鄉的小校會是下一個總爺國小嗎？朱立倫縣長長期對復興鄉小校不派任專任校長，對許多資源弱勢的原住民來說，根本就是「蠶食鯨吞」、「慢性麻痺中毒而死」！

每年校長遴選時刻，大約也是水蜜桃盛產時節，，呼籲朱立倫縣長：除推銷復興鄉的水蜜桃外，也請「依法行政」為復興鄉各校的小朋友遴選專屬每一個學校的校長！

桃園縣教師會97.7.30

新聞連絡人：理事長彭如玉0952461367

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【註】馬英九總統教育政策--對台灣新世代的教育承諾（摘錄）

九、平衡教育落差，實踐公平正義

●    由於經濟低迷、失業率居高不下，台灣「M型社會」已逐漸成型。城鄉和社經地位的落差，嚴重阻礙教育功能的發揮，也造成教育機會的不公。為弭平城鄉及社經地位的差距，改善弱勢族群、原住民教育處境，並協助新移民家庭適應台灣社會，以及保障身心障礙者就學權益，我們將特別針對此等弱勢族群聚居及偏遠地區（包括花蓮、台東、屏東、南投等原住民人口集中地帶，以及澎湖、金門、馬祖、蘭嶼等離島）加強教育經費的投資。其具體做法包括︰免費供應弱勢家庭學童營養午餐、補助偏遠地區學校交通工具、修繕偏遠及離島地區師生宿舍、興建學校社區化之活動場所、提供新移民語文教育及親職輔導、建立中輟生回流教育機制、政府興建或輔助興建平價學生宿舍、建設身心障礙者無障礙空間、提升身心障礙者就學機會等等。我們期待藉由國家對弱勢家庭的積極扶助，落實社會公平正義的理想。

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