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作者︰test
發表時間︰2007/10/3 下午 07:38:18

中國時報 2007.10.03　
還給教師專業空間
陳賡堯

　為提升學生的作文能力，教育部一道指令，要求每位學生每學期落實寫滿6篇作文，但縣教育處提早在期中驗收的要求，業已嚴重擠壓教師既定教學計畫，對低年級學生而言，這更是悖離專業，值得檢討。

　每一學期6篇作文，如果好好寫作，對挽救日益低落的國語文應用能力，確實是好事，但是教育局突然要求在十一月底前完成，可能打亂了教師早在學期初訂定的教學計畫，短時間密集寫作，對教師批改、對學生的學習效果來說，是否也可能適得其反？

　對低年級來說，這一指令更是難以執行，先不談低年級的課程標準裡，未有作文課，顯然過早寫成篇文章，對低年級仍力有未逮，而一年級學童新學期前十周，都還在學國語注音符號，要在十一月底繳出6篇作文，不但難以達成，對學生而言，這就是標準的揠苗助長，後果將是讓學生望作文而生畏。

　也許教育部的要求本意良善，但6篇作文的規定，到了地方，變成了提早在學期中得兌現，縱然教育處官員說得很彈性。但無可諱言的，在台灣的官場文化裡，這一宣示，業已對教育基層構成壓力，也壓縮了教師的專業領域，智者不為。

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